Электронная библиотека

В статье проанализирован процесс изменений в образовательной системе России, происходивших в условиях революции, гражданской войны и начале «социалистического строительства». Авторское внимание сосредоточено на противоречиях, имевших место при попытках реформирования сфер начального, среднего общего и среднего специального образования в Екатеринбурге (с 1924 года - Свердловске), являвшемся крупным промышленным и административным центром Урала. Отмечается, что начиная с 1917 г., вплоть до конца 1920-х гг., управленческие структуры города, представлявшие сначала Временное правительство, затем большевистскую диктатуру, белогвардейский режим и снова советскую власть стремились решить проблемы образования в соответствии со своими идейно-политическими взглядами. В результате в условиях социальных потрясений, переживаемых страной, формирование образовательной системы Екатеринбурга-Свердловска проходила в острой политической борьбе, включавшей гонения на преподавателей и учащихся, не разделяющих позицию установившейся власти, и доходящей до использования прямого насилия в отношении оппонентов. В конечном итоге, делается вывод, что вернувшиеся в Екатеринбург после изгнания белогвардейцев большевики, сумели на основе решений вышестоящих органов организовать централизованное управление народным просвещением, поставив его под контроль партийно-советских органов. Это позволило, преодолев трудности НЭПа, связанные с ограничением финансирования, создать вполне дееспособную образовательную систему и добиться значительных успехов в процессе ликвидации неграмотности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА, КОНТИНГЕНТ УЧАЩИХСЯ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЙ КОРПУС, ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ, ЦЕНТРАЛИЗАЦИЯ, УРАЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОЮЗ (УПС), КОМИССАРИАТ ПРОСВЕЩЕНИЯ, ТРУДОВАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА, ПАРТИЙНО-СОВЕТСКИЙ КОНТРОЛЬ, ЛИКВИДАЦИЯ НЕГРАМОТНОСТИ